Wahrnehmung als pdagogische bung

"Was aber hei?t das: etwas wahrzunehmen?" Diese scheinbar einfache Frage von K?te Meyer-Drawe geht diesem Buch als Inspiration voraus: Wohl alle glauben zu wissen, was es hei?t, etwas zu sehen, zu riechen, zu schmecken, zu tasten, zu h?ren. Die Frage aber, was das nun wirklich hei?t, erfordert die ?berpr?fung vermeintlicher Selbstverst?ndlichkeiten und gewohnter Einordnungen. Im p?dagogischen Handeln wird das Hinschauen, Hinh?ren, Einf?hlen vielfach ?bersprungen zugunsten eines vorschnellen Deutens und Urteilens. Wahrnehmen als p?dagogische ?bung bedarf eines Innehaltens, das dem Verstehen bequeme Abk?rzungen versperrt und eingespielte Sicherheiten irritiert. Erst dies erlaubt es, hinter Diagnosen, Bewertungsrastern und Begabungskategorien das konkrete Kind in seinem Lernen, den Mitmenschen in seinen N?ten und Potenzialen zu suchen. Das vorliegende Buch diskutiert und vertieft die ph?nomenologisch orientierte Vignetten- und Anekdotenforschung als Methode f?r die Reflexion und Sensibilisierung der Wahrnehmung von Lern- und Bildungsprozessen in Schule und Gesellschaft.