Лабиринт Бабочка Kaza влагостойкая фанера

[html]Глазодвигательные упражнения помогают расширить объем зрительного восприятия и косвенно влияют на другие физические функции (речь, внимание, память). Корректирующие упражнения: использование подобных лабиринтов.Основа письма – хорошая взаимная координация глаза и руки, возникающая из ритмичного движения. Другими словами: глаз видит – рука выполняет. В процессе учебы в школе ребенку часто надо одновременно выполнять два действия. Например, смотреть на доску и списывать или срисовывать то, что он в данный момент видит. Поэтому очень важны согласованные действия глаз и рук, важно, чтобы пальцы как бы «слышали» ту информацию, которую дают им глаза.Чтение, как говорят современные исследования, возникает через микропаузы, в течении которых глаз совершает быстрые движения, следуя за формой букв, схватывая и понимая их; мы должны видеть, насколько хорошо владеет этим ребенок, насколько он организован и скоординирован в этих способностях. Попросите ребенка посмотреть на ваш палец или карандаш. Держите его довольно близко перед его лицом и сделайте круговое движение сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки, медленно и равномерно, потом сделайте движение по диагонали справа налево и слева направо. Остановка или мигание в плавном повороте глаз указывают на мышечный дисбаланс. Такие вещи влияют на зеркальный процесс в чтении и на координацию глаз-рука в письме.При чтении важна способность различать зеркальные образы, например, чтобы отличить буквы б от д или aм от мa. Таким образом, мозг должен подавлять естественную склонность воспринимать вид слева и справа как одинаковый, что может объяснять, почему мозг многих людей плохо приспособлен к быстрому чтению. Путаница зеркальных изображений нарушает распознавание букв и слов и в некоторых случаях объясняет трудности при первоначальном обучении чтению. Большинство детей справляется с этой проблемой к 6 годам. С другой стороны, дети с дислексией часто сохраняют способность к зеркальному написанию букв, которую утрачивает большинство детей.Еще один важный момент, ребенок к 3 годам уже должен уметь оценивать пространство на 180 градусов по горизонтали и на 180 градусов по вертикали и отслеживать это без поворота головы. Очень часто у детей сужены поля зрительного восприятия. Если объем зрительного восприятия сужен, ребенок видит только то, что находится перед ним. Остальное он замечает только с помощью поворота головы и всего тела. И неудивительно, что этот ребенок может быть достаточно травматичен, очень быстро устает.Имеющаяся у ребенка фрагментарность будет не только в зрительной сфере, но, как правило, она появится и в других сферах, например, в речевой. И точно так же, как ребенок видит фрагментарно, он будет и слышать фрагментарно. Например, учитель говорит: «За высоким забором растут яблони». Ребенок может ухватить только один какой-нибудь фрагмент, например: «растут яблони», а что было перед ним, что после - он не знает, и начинает достраивать все что угодно и фантазировать, придумывая несуществующее, то, что учитель совсем не говорил.Элементарные движения слежения глазами за предметом, которые формируются к 3-му месяцу жизни, должны автоматизироваться. Очень часто слежение за предметом становятся для ребенка трудновыполнимыми упражнениями.[/html]